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1畅增强暗示感应阶段
根据受术者感应强弱的不同，一般需要13次，主要是通过各种暗示提高受
术者的感应能力，增强催眠深度，反复诱导，对每一个加深催眠的暗示都要让受术
者认真体验，认真感受，直到受术者的心理防御能力彻底丧失。此时，在极深的催第
眠状态下，利用年龄倒退找出问题产生的原因。後
十
2畅查找病因阶段章
重点是改善其心理状态而不是行为，不能急于改善其行为，只要找出病因症
状就会有所改善。移情也在此阶段出现，若出现负移情，家长应注意配合。若是催
正移情，务必在治疗的最后阶段给予消除。眠
3畅除去疾病阶段的
此间重点给予改善行为的暗示：某某，你上课不专心的毛病已经治愈，到今天教
彻底治好。在以后上课时，每节课你都能全神贯注地听老师讲课。在课堂上你只育
能看到老师的身影，听到老师的声音，老师的每一句话你都牢牢地记在心上，终生功
不忘。只有这样你才能提
高学习成绩，才能成为一个优秀学生。能
4畅摄生指导阶段
治疗的最后要给予养成良好生活和学习习惯的暗示，暗示受术者积极锻炼身
体，多做户外活动，养成深呼吸习惯，深呼吸能培养专注力，能及时消除疲劳，多练
习慢跑等等，在此阶段应反复施予良性后催眠暗示，强制形成良好习惯。
案例17
小方，一位11岁的五年级小学生，从小在祖父、祖母身边长大，由于是家中唯
一的男孩，深受溺爱。活泼顽皮，学习不用功，上课时不是交头接耳就是传递纸
条，做鬼脸，或插嘴，注意力不集中，考试经常不及格，平时还有啃指甲的坏习惯。
穿衣着鞋动作缓慢，喜欢睡懒觉，做事漫不经心，成为班里有名的捣蛋鬼。家长希
望通过催眠治疗纠正其啃指甲的坏习惯，能使他上课专心听课，提高学习成绩。
快速催眠使小方很快进入深催眠状态，催眠师随即发出一连串指令：
“你已经进入一种无思无念的催眠状态，你只能听到我的声音和我保持着单2
线联系，你绝对服从我的命令，没有我的命令你不会醒来。”
催i眠“顽皮、不守纪律、上课交头接耳、做小动作、懒散、那不是你，那是男同学小
术方，大子家，都不喜欢他，你欢是唱一歌个，文静活泼、，很守纪律的好，又学是生班，你穿，同着学花们衣都服很、梳着
与和你玩”
催催眠师：你是徐静，你的座位在教室什么地方
眠小方：在第三排中间。
疗小方说出了徐静的座位。
法催眠师：你能做到上课注意听讲，守纪律吗
小方：能
催眠师：那你一定是一位好学生，很用功，大家都喜欢你吗
小方：是的
催眠师：小方是你的同学，他表现如何
小方：他上课经常乱说话，也玩弄东西，还经常把玩具带到学校里来，他坐在
我后面和我说话，我不理他，他就用脚踢我，可讨厌人了。
催眠师：小方顽皮吗老师喜欢他吗
小方：他太顽皮，由于好动、大家都叫他多动-->>