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陈汉生听说要让他到前面去，心里自然紧张，并由此想到，会不会是因为自己的过多的提问，让这个细乐老师生气了？或者，是因为上次的那个让老师也难以回答清楚的提问，让老师觉得丢了面子，要跟自已过不去？陈汉生在前往的过程中，不自觉地用眼角的余光观察了一下那些同学，那些同学似有同样的意思，有人甚至带了一种幸灾乐祸的庆幸目光。
陈汉生就更加紧张地来到了老师指定的那个位置。
细乐老师等陈汉生站在那里，就带着严肃的证据吩咐陈汉生一声，“跟我站好！姿态放好点！”
陈汉生就认真地站好，但却似乎不敢抬头，虽然是头一次，他依然觉得当着这么多学生的面，站在这里，本身就是一种认罚的意思。如果是别人，也许还想得开，但陈汉生想不开，他毕竟是这个班里的优秀学生，不是学习委员，让他受这个罚，简直就是在丢他的脸面。
但陈汉生不敢不听老师的，他就很正规的站在那里，只是依然不想抬头。
“把头抬起来！”细乐老师几乎是以命令的口气吩咐，并批评道，“大男子汉，别象个扭扭捏捏的女生！”
陈汉生不得不抬起头来。如果说刚才的感觉，还只是一种做梦式的处罚，现在抬起头来的他，突然感觉到自己简直就是一个犯人，在这众目睽睽之下，简直是无地自容了。
陈汉生就不只是脸，甚至想要哭了。
就在陈汉生想要哭的时候，细乐老师发话了：“大家好好地看看，这个站在你们面前的是谁？”
分明就是批判的前奏了，陈汉生紧张得差点要崩溃。
细乐老师接着放大声量对全班的学生说，“这个个头并不高，甚至有些瘦，在大家的眼里，并不起眼的学生，甚至有人叫他小干头的学生，却写了一篇让我非常满意的作文！”
细乐老师的几句开场白，让全班的学生大吃一惊，也让刚才还紧张得差点要崩溃的陈汉生，突然转入到异常激动的境地。尽管老师还没有说完，容易激动的陈汉生还是控制不住自己的激动，他甚至偷看了一下全班的同学。
全班的同学，几乎是与此同时向他传递了一个祝贺庆幸甚至是既羡慕又嫉妒的目光。
细乐老师接着说，“他的这篇作文，就是我上次布置的那个写家人的作文！他的作文的名字，就叫我的祖母！尽管这个作文的名字并不新鲜，而且要算是一个普通的作文名字，但这篇作文的内容，却特别打动人心！陈汉生同学不仅在这篇作文里，通过具体的细节，非常形象也非常感人地写出了祖母的那种对她的关爱，还写出了一个带有仁爱精神的祖母！他虽然是写的自己的亲生祖母，却写出了所有人心中的祖母。生动而又感人的祖母形象，是具有非常的典型意义和象征意义！”
陈汉生越听越激动，为自己，更为祖母。虽然他现在还听不懂什么典型意义和象征意义，他在写作这篇作文的时候，也不曾去想什么典型意义和象征意义，他却能感觉到，这篇作文肯定是打动了细乐老师的心。
细乐老师接着说，“这篇作文好在哪里，有哪些地方值得肯定和赞扬，我现在还不想发表意见，等大家都看完了这篇作文，我再进一步提议。”
细乐老师说到这里，就对陈汉生说，“现在，你回到坐位上去，我再接着对大家细讲。”
回到原位上的陈汉生，不再是先前的那个极度紧张的陈汉生，他甚至因为激动而坐立不安。
细乐老师接下来，就对全班学生具体地讲起了这篇作文，甚至让一个学生从前到后地念读了这篇《我的祖母》。
念完陈汉生的这篇作文，细乐老师就向全班的学生提问，这篇作文好在哪里。大家踊跃发言，各谈感受，七嘴八舌，让陈汉生听了异常兴奋。
细乐老-->>